viernes, 11 de enero de 2013

La vida es bella: Esta es una ave exótica de México, todos la conoce...

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jueves, 10 de enero de 2013

"OCELOTL" TV.: TECNOLOGÍA EDUCATIVA

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miércoles, 9 de enero de 2013

CONTEXTO ESCOLAR SECUNDARIA 290


                CONTEXTO ESCOLAR

 El escudo de la Escuela Secundaria Diurna Núm. 290, turno vespertino, “Ocelotl” (jaguar, en lengua náhuatl)  representa el trabajo enérgico y decidido, virtudes asociadas a la audacia y velocidad propias de este felino,  vinculado además con la oscuridad, la profundidad de la noche y el cosmos estrellado. Fue durante septiembre y octubre de  1980 que un grupo de pobladores de los asentamientos irregulares de Santa Cruz Acalpizca, encabezados por Roberto de la Cruz, Miguel Galindo y Francisco Meléndez, se organizaron para solicitar una escuela secundaria más cercana a sus domicilios y consiguieron la autorización para construirla en un terreno de  6000 m², donado por dos habitantes del poblado, ubicado en Prolongación 2 de abril s/n, Santa Cruz Acalpizca, Delegación Xochimilco, en México, D.F.

Actualmente, la Escuela, en su turno vespertino, atiende a una matrícula de 350 alumnos, de los cuales 139 alumnos provienen de San Gregorio Atlapulco, 38 de San Luís Tlaxialtemalco, 30 de Caltongo, 16 de Nativitas, 7 de Xaltocan, 5 de Tulyehualco y 115 de Santa Cruz Acalpixca (expediente de cada alumno que obra en control escolar).

El hecho de que más del 50% de los estudiantes de esta escuela proceda de San Gregorio Atlapulco, estimado, según el INEGI (2010), como una zona de considerable marginación (“cerrillos” con asentamientos irregulares de alto riesgo, cuyos habitantes carecen de los servicios urbanos indispensables).  La mayor parte de los alumnos nativos de Santa Cruz procede de familias con  muy bajo nivel socioeconómico,  pues aproximadamente un 40% dependen del campo o del comercio informal, encontrando que esta situación repercute en el ambiente escolar y en el bajo rendimiento académico en donde los alumnos, ya de por sí conflictivos por ser rechazados de otras escuelas (ausentismo, adicciones, materias reprobadas, indisciplinas o riñas dentro o fuera del plantel); recorren una  distancia considerable para llegar al plantel -en microbús o a pie-, frecuentemente afectados por diversos malestares producidos por una  insuficiente alimentación (dolores de cabeza, gastritis, cansancio), y se enfrentan además a la inseguridad que propicia el deficiente alumbrado público del exterior de la escuela, que favorece la llegada de personas extrañas que ocasionan riñas y robos, lo cual sirve de pretexto para justificar el ausentismo y la drogadicción.

A través de un cuestionario, preguntas directas, examen de diagnostico al inicio del ciclo escolar  y la revisión minuciosa del expediente se supo que mientras que un 23 %  de los alumnos pertenece a familias uniparentales, con una mujer como jefe, un 73% procede de familias nucleares, aparentemente funcionales. Sin embargo, también  se reveló que en el ámbito del hogar existen personas drogadictas o alcohólicas, frecuentemente el padre o la madre. Alrededor del 5% de los estudiantes de este plantel trabajan en empleos informales como empacadores o “cerillos”, vendedores de dulce cristalizado o actividades domésticas. El  20% se le ha otorgado la beca  Oportunidades y al 10%, de la SEP.

Cabe agregar que las actitudes de nuestros alumnos exteriorizan baja autoestima, originada en gran parte porque un 80% de éstos solicitó ingresar a las escuelas de alta demanda y fue rechazado.

Con respecto al consumo de drogas, ciertos alumnos han comentado que varios de sus compañeros  han probado marihuana, ya sea dentro o fuera de la escuela y que algunos de los que se “van de pinta” adquieren drogas. Además, se han suscitado incidentes como los ocurridos el 14 de febrero o el 2 de octubre de 2012, en que a alumnos de segundo y tercer grado les fueron retirados estopa, solventes o marihuana.

Conscientes de la problemática antes mencionada, de nuestros  puntos débiles así como de nuestras  fortalezas, la dirección, el personal docente, administrativo y de apoyo de la Escuela, hemos revisado los procesos vinculados con la enseñanza,  preocupados siempre por formar a jóvenes aptos para enfrentar los retos de un mundo globalizado que demanda de ellos mayores capacidades